我与未来班的故事要从六年前说起。

学校为了成功转型，*次尝试与名校联办的方式，特别选出一个成绩*佳的班级使用平板电脑教学。*次将教学与平板电脑联系在一起，师生都充满了好奇。*节课，使用摇号方式抽学生，大家感觉跟在电视上诗词比赛抢答差不多，既刺激又新鲜。

一节课下来，哪个同学课堂表现佳，那个同学作业成绩欠佳，都一清二楚。一个月下来，学生的成绩用曲状图、柱状图的形式表达得一目了然。以前学生的学习情况都需要我手动输入电脑，现在真切感受到科技对教学的助力，也认识到信息技术不局限于课堂上使用白板、制作PPT，或播放视频。

然而，我还是心存疑惑，毕竟跟传统教学差异太大。传统课堂上，一支笔，一张嘴，就能守住自己一亩三分地。现在，一个教师必须要熟练地掌握平板电脑的使用方式，能够将远端老师发来的资料包进行删减整理，再以电子书包的形式发送给学生，还要有意识地将平时所讲的内容进行整合，用学生能够使用平板电脑轻松参与的方式进行呈现，比如尽量使用选择功能。

在课堂上，当一个老师不仅要考虑教学内容，还要考虑技术层面时，我开始犹豫两者之间是否能达到真正的平衡。

庆幸的是，由于有了*先进的电教设施，年轻老师在学校的支持下将视角投向了中国电教馆举办的课堂大赛。大赛举办的理念是用科技助力课堂。参赛采用录播方式进行。

*次参赛我获得了三等奖，有机会去福州观摩现场课堂大赛。在这次观摩活动上，我带着审视的态度一口气听了二十多堂语文课。各个学校使用的电教设备不尽相同，但参赛老师的初心是一致的。当我看到一个老师将高中语文书上《中国建筑的特征》制作成3D模型，让学生标注和讲解时，其灵活生动的课堂呈现让我眼前一亮，也改变了我的偏见。

在未来班教学的三年时间里，我连续几年去参观学习，开始知道AI、AR，VR等智能技术，开始关注“智慧教室”，开始积极尝试用各种电教手段来增强教学效果。

在线上教学日渐兴起的今天，随着学校进一步发展，今年我开始挑战网班的教学。作为一个不再年轻的老师，我要重新开始学习如何和远端老师互动，如何利用互联网改变学校的教学生态，我的角色也从主体者、主导者向组织者、推动者、研究者转变。

征途漫漫，但我相信未来可期！（本文作者系四川成都新都香城中学 余志勤）